• Planung und Steuerung des örtlichen Angebots an Kita- und Tagespflegeplätzen
• Fachliche Beratung von Trägern, Leitungen und Fachkräften
• Unterstützung bei der Qualitätsentwicklung in Kitas und Kindertagespflege
• Erarbeitung und Weiterentwicklung fachlicher Konzepte und Standards
• Information und Orientierung für Eltern und Sorgeberechtigte
• Zusammenarbeit mit Schulen, Jugendhilfe und weiteren Partnern im Bildungsnetzwerk
• Betrieb von Kindertageseinrichtungen und Ganztagespflegestellen

Sie können sich an den Fachbereich für Kindertagesbetreuung und Elementarpädagogik wenden, wenn....

• Sie Eltern oder Sorgeberechtigte sind und
  • Informationen zu Betreuungsangeboten (Kita, Großtagespflege, etc.) benötigen.
  • Unterstützung bei der Suche nach einem Betreuungsplatz wünschen.
  • Fragen zu Öffnungszeiten, Konzepten oder Betreuungsformen haben.

• Sie eine Einrichtung/ein Träger sind und
  • fachliche Beratung zu Ihrem pädagogischen Konzept wünschen.
  • Unterstützung bei Qualitätsentwicklungsprozessen benötigen.
  • Fragen zu gesetzlichen Vorgaben, Rahmenbedingungen oder Finanzen der Kindertagesbetreuung haben.
  • neue Angebote planen oder bestehende Strukturen weiterentwickeln möchten.

• Sie Fachkraft in der frühen Bildung sind und sich zu Aus-, Fort- und Weiterbildungsangeboten informieren möchten.

Die rechtliche Basis integrativer/ inklusiver Erziehung ergibt sich aus der UN – Behindertenrechtskonvention (UN – BRK), insbesondere aus Artikel 24. Umgesetzt wird diese in den jeweiligen nationalen Gesetzgebungen; zu nennen sind hier hauptsächlich die Regelungen im SGB VIII, § 22 (gemeinsame Förderung) und SGB IX, § 4 (Teilhabe), in denen somit eine gemeinsame Betreuung von Kindern mit und ohne Behinderung rechtlich verankert ist.

Als weitere ergänzende Gesetze und Richtlinien in ihrer jeweils gültigen Fassung sind zu nennen:

• UN – Kinderrechtskonventionen (UN – KRK)
• Grundgesetz GG, Art. 3
• die Sozialgesetzbücher VIII, IX und XII (SGB)
• Kinderbildungsgesetz NRW (KiBiz) in Verbindung mit den Richtlinien des Landschaftsverbandes Westfalen – Lippe (LWL) zur Förderung von Kindern mit erhöhtem Förderbedarf in Kindertageseinrichtungen
• Bundesteilhabegesetz (BTHG)

Inklusion in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Hagen, ist ein verbindlicher pädagogischer Auftrag frühkindlicher Bildung. Dabei wird der Ansatz der ganzheitlichen Förderung verfolgt, der kognitive, soziale, emotionale und sprachliche Entwicklungsbereiche berücksichtigt. Ein zentraler Bestandteil inklusiver Arbeit ist die partnerschaftliche Zusammenarbeit mit Eltern. Sie sind wichtige Akteure im Bildungs – und Entwicklungsprozess ihrer Kinder. Darüber hinaus erfolgt, bei Bedarf, eine enge Kooperation mit Frühförderstellen, Logopädie, Beratungsstellen sowie weiteren Fachinstitutionen.

Inklusion in Kitas bedeutet somit die kontinuierliche Weiterentwicklung pädagogischer Rahmenbedingungen, damit Kindern eine gleichberechtigte Teilhabe an Bildung, Erziehung und Betreuung ermöglicht werden kann.

„Sprache ist der Schlüssel zur Welt“

Sie ermöglicht Kindern, sich mitzuteilen, Beziehungen zu gestalten und aktiv am gemeinschaftlichen Leben teilzuhaben. Sprechen lernen ist eine zentrale Entwicklungsaufgabe von Kindern. Sprache ist hier ein wichtiger Gradmesser einer gelungenen Entwicklung und ist in hohem Maße entscheidend wie künftige Bildungsangebote und somit Teilhabe am gesellschaftlichen Leben stattfinden kann.

Die alltagsintegrierte Sprachbildung ist daher ein wesentlicher Bestandteil der pädagogischen Arbeit in den Kindertageseinrichtungen der Stadt Hagen. Alltagsintegrierte Sprachbildung bedeutet, dass Sprachbildung kontinuierlich und natürlich im gesamten Kita- und Familienalltag stattfindet. Sprachliche Impulse werden in den alltäglichen Routinesituationen wie Spielen, Essen, Anziehen oder Vorlesen aufgegriffen und gezielt begleitet. Kinder lernen Sprache am nachhaltigsten, wenn sie diese in real erlebbaren und sozialen Kontexten erfahren. Pädagogische Fachkräfte agieren hier als Sprachvorbilder, die den individuellen Entwicklungsstand jedes Kindes berücksichtigen. Die Sprachbildung erfolgt „beiläufig“, ohne Zeitdruck und ohne eine künstlich geschaffene Lernsituationen.

Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit Eltern im Sinne einer gleichberechtigten Erziehungs- und Bildungspartnerschaft, ist ein wichtiger Bestandteil der alltagsintegrierten Sprachbildung.

Ziel der alltagsintegrierten Sprachbildung ist es kontinuierlich, ganzheitlich und spielerisch die sprachlichen Kompetenzen von Kindern zu stärken und somit Bildungschancen zu verbessern. Sprachbildung ist ein fortlaufender Prozess und begleitet Kinder auf ihrem gesamten Bildungsweg.